Qué significa y cómo se analiza
Para identificar una clase de palabra no basta preguntar qué significa. Niñas muestra variación de género y número; cantábamos presenta flexión verbal; ayer permanece invariable.
Este criterio se usa junto con el sintáctico y el semántico. La forma aporta evidencia, pero la función de una palabra dentro de la oración puede ser decisiva.
Para ubicar el tema: Aplica el criterio con la guía de análisis morfológico y compáralo con las inflexiones o formas flexivas.
Cómo analizarlo paso a paso
- Observa si la palabra admite variación.
- Compara varias formas de la misma unidad.
- Identifica raíces, afijos o desinencias justificables.
- Contrasta la forma con su función en la oración.
Qué preguntas permite responder
¿Varía?
Compara niño, niña, niños, niñas.
¿Cómo se forma?
Relaciona útil con inútil.
¿Qué expresa la flexión?
Compara canto, cantaba, cantaremos.
Cómo leer los ejemplos: El criterio morfológico pregunta qué cambia dentro de una palabra: una marca gramatical, un afijo que forma otra palabra, la unión de dos bases o una variación de forma.
40 ejemplos de criterio morfológico
| Ejemplo | Qué muestra |
|---|---|
| niño → niña | Cambia la forma para expresar género; sigue siendo la misma clase de palabra. |
| niña → niñas | La -s añade plural sin crear una palabra de otra familia. |
| alto → altas | La terminación del adjetivo concuerda en género y número. |
| el → la | El determinante cambia para concordar con el género del sustantivo. |
| libro → libros | La marca plural modifica la forma, no el significado léxico central. |
| papel → papeles | El plural usa -es después de una consonante. |
| actor → actriz | La relación de género incluye un cambio de base y no solo una terminación. |
| joven → jóvenes | La forma plural incorpora -es y conserva el lexema. |
| profesor → profesores | La flexión plural se reconoce al comparar singular y plural. |
| este → estas | El demostrativo cambia para expresar género y número. |
| canto → cantamos | La terminación informa de persona y número. |
| leo → leen | El verbo cambia entre primera persona singular y tercera plural. |
| vivimos → vivirán | La forma verbal cambia tiempo, persona y número. |
| cantaba → cantaré | La terminación permite distinguir pasado y futuro. |
| comí → comería | La flexión cambia el tiempo y el modo verbal. |
| salta → salten | La forma pasa de indicativo a subjuntivo y cambia el número. |
| escribo → escribiste | La terminación marca otra persona y otro tiempo. |
| partir → partiendo | El verbo pasa de infinitivo a gerundio, dos formas no personales. |
| abrir → abierto | El participio presenta una forma irregular que debe aprenderse como paradigma. |
| hubiera → habría | Dos formas verbales expresan valores modales distintos. |
| leer → relectura | Re- y -ura intervienen en la formación de un sustantivo nuevo. |
| pan → panadero | El sufijo -adero crea un nombre relacionado con la base. |
| flor → florista | El sufijo -ista forma un nombre de persona o actividad. |
| útil → inútil | El prefijo in- modifica el significado de la base. |
| orden → desorden | Des- altera el significado de orden y forma otra palabra. |
| claro → claridad | El sufijo -idad forma un sustantivo abstracto. |
| suave → suavizar | El sufijo -izar forma un verbo a partir de un adjetivo. |
| nación → nacional | El sufijo -al forma un adjetivo relacionado con nación. |
| jardín → jardinero | La derivación ajusta la forma gráfica de la base y añade -ero. |
| móvil → movilidad | La base se combina con -idad para nombrar una propiedad. |
| sacacorchos = saca + corchos | La palabra combina dos bases y designa un objeto nuevo. |
| parabrisas = para + brisas | La unión de dos bases crea un nombre de objeto. |
| lavavajillas = lava + vajillas | La primera base verbal se combina con un sustantivo. |
| telaraña = tela + araña | Dos sustantivos se unen y el significado se especializa. |
| baloncesto = balón + cesto | La palabra reúne dos nombres en una unidad léxica. |
| agridulce = agrio + dulce | Dos adjetivos se combinan para expresar una cualidad mixta. |
| claroscuro = claro + oscuro | La unión conserva la oposición de los dos adjetivos. |
| pelirrojo = pelo + rojo | Un sustantivo y un adjetivo forman un adjetivo compuesto. |
| malhumor = mal + humor | Un elemento valorativo se une a un sustantivo. |
| bienestar = bien + estar | La composición reúne un adverbio y una forma verbal. |
10 ejemplos explicados de criterio morfológico
Estos casos muestran cómo se comprueba el proceso; no son una repetición mecánica de la tabla.
Ejemplo 1: Género
Ejemplo: niño → niña
Qué muestra: Cambia la forma para expresar género; sigue siendo la misma clase de palabra.
Cómo se comprueba: Compara niño y niña: cambia la marca de género, pero ambas formas siguen siendo sustantivos y conservan el significado básico.
Ejemplo 2: Persona y número
Ejemplo: canto → cantamos
Qué muestra: La terminación informa de persona y número.
Cómo se comprueba: Separa cant- de las terminaciones -o y -amos: estas distinguen primera persona singular y plural sin crear otro verbo.
Ejemplo 3: Prefijo y sufijo
Ejemplo: leer → relectura
Qué muestra: Re- y -ura intervienen en la formación de un sustantivo nuevo.
Cómo se comprueba: Compara leer con relectura: el resultado incorpora re- y -ura, nombra una acción y funciona como sustantivo, no como forma conjugada de leer.
Ejemplo 4: Verbo + sustantivo
Ejemplo: sacacorchos = saca + corchos
Qué muestra: La palabra combina dos bases y designa un objeto nuevo.
Cómo se comprueba: Reconoce las bases saca y corchos: juntas forman una unidad que designa un objeto, por eso el proceso es composición.
Ejemplo 5: Número
Ejemplo: niña → niñas
Qué muestra: La -s añade plural sin crear una palabra de otra familia.
Cómo se comprueba: Compara niña y niñas: la -s expresa plural; no cambia la clase de palabra ni crea un significado léxico nuevo.
Ejemplo 6: Concordancia
Ejemplo: alto → altas
Qué muestra: La terminación del adjetivo concuerda en género y número.
Cómo se comprueba: Relaciona alto con altas dentro de grupos como edificio alto y casas altas: el adjetivo cambia para concordar en género y número.
Ejemplo 7: Determinación
Ejemplo: el → la
Qué muestra: El determinante cambia para concordar con el género del sustantivo.
Cómo se comprueba: Compara el libro y la libreta: el determinante adopta otra forma para concordar con el sustantivo al que acompaña.
Ejemplo 8: Plural
Ejemplo: libro → libros
Qué muestra: La marca plural modifica la forma, no el significado léxico central.
Cómo se comprueba: Compara libro y libros: la -s marca plural y mantiene intacto el significado central de la palabra.
Ejemplo 9: Plural
Ejemplo: papel → papeles
Qué muestra: El plural usa -es después de una consonante.
Cómo se comprueba: Compara papel y papeles: el plural se forma con -es porque la forma singular termina en consonante.
Ejemplo 10: Género con alternancia
Ejemplo: actor → actriz
Qué muestra: La relación de género incluye un cambio de base y no solo una terminación.
Cómo se comprueba: Compara actor y actriz: la oposición de género incluye una alternancia en la base y no se reduce a cambiar una vocal final.
Errores frecuentes
- Clasificar una palabra solo por su terminación.
- Confundir forma morfológica con función sintáctica.
- Afirmar que todas las palabras varían.
- Separar morfemas sin una comparación que los justifique.
Preguntas frecuentes
¿El criterio morfológico basta para clasificar palabras?
No siempre. Se combina con criterios sintácticos y semánticos.
¿Una palabra invariable carece de morfología?
No necesariamente; significa que no presenta ciertas variaciones flexivas.
¿Toda palabra acabada en -o es masculina?
No. La concordancia y el comportamiento completo son pruebas más fiables que una letra aislada.
¿Este criterio estudia palabras compuestas?
Sí, porque también observa la estructura interna y los procesos de formación.
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En «niño / niña», ¿qué análisis corresponde?
En «niña / niñas», ¿qué análisis corresponde?
En «alto / altas», ¿qué análisis corresponde?
En «canto / cantamos», ¿qué análisis corresponde?
Antes de clasificar «cantaba / cantaré», ¿qué procedimiento es más fiable?
Antes de clasificar «leer / relectura», ¿qué procedimiento es más fiable?
Antes de clasificar «pan / panadero», ¿qué procedimiento es más fiable?
¿Qué explicación justifica el análisis de «sacacorchos»?
¿Qué explicación justifica el análisis de «ayer»?
¿Qué explicación justifica el análisis de «rápido / rápidamente»?
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Fuentes y revisión editorial
Cómo citar este artículo
Editorial Ejemplode. (2026, 2 de agosto). Criterio morfológico: qué es, cómo se aplica y ejemplos. https://www.ejemplode.com/espanol/criterio-morfologico/
Fuentes consultadas
- RAE y ASALE: Glosario de términos gramaticales, esquemasClasificación de raíces, morfemas, afijos y procesos de formación de palabras.
- RAE y ASALE: Nueva gramática básica de la lengua españolaMarco académico para la flexión, la derivación y la composición.
- RAE y ASALE: afijo flexivoMorfemas flexivos y orden de las informaciones gramaticales.
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