En Muy clara, la explicación, muy clara atribuye una propiedad a la explicación sin un verbo conjugado escrito. Esta guía se centra en esa predicación adjetival no verbal, frecuente en comentarios, titulares o pies de foto. No es lo mismo que el grupo nominal la explicación clara.
Así funciona
Ejemplo rápido
Atentas a la explicación, las alumnas.
Atentas concuerda con alumnas. Una paráfrasis posible es Las alumnas están atentas a la explicación; el enunciado original no fija por sí solo ese tiempo verbal.
Cómo analizarlo paso a paso
- Localiza el grupo adjetival completo, incluidos sus modificadores y complementos.
- Identifica a qué sujeto atribuye la propiedad y comprueba la concordancia.
- Distingue una predicación sin verbo escrito de un atributo con cópula expresa y de un adjetivo dentro de un grupo nominal.
Qué no debes confundir
| Construcción | Análisis |
|---|---|
| Muy clara, la explicación. | Predicación adjetival sin verbo conjugado escrito. |
| La explicación es muy clara. | Muy clara es atributo; es muy clara constituye predicado nominal en el análisis escolar. |
| La explicación clara del profesor. | Clara modifica explicación dentro de un grupo nominal; el fragmento no presenta por sí mismo la misma predicación. |
| Las alumnas llegaron cansadas. | Cansadas es predicativo del sujeto dentro de una oración con verbo pleno: llegaron. |
30 ejemplos de predicado adjetival
La negrita señala el elemento analizado; la segunda columna precisa su función. Son enunciados breves adecuados a contextos como comentarios, notas o indicaciones, no modelos para omitir verbos en cualquier texto.
| Ejemplo | Qué muestra del predicado |
|---|---|
| Muy clara, la explicación. | Muy clara atribuye una propiedad a la explicación; equivale a “La explicación está muy clara”. |
| Cansada, la niña. | Cansada describe a la niña y concuerda con ella en femenino singular. |
| Listos para empezar, los alumnos. | El grupo adjetival describe a los alumnos y conserva la concordancia plural. |
| Imposible de resolver, el problema. | El grupo atribuye al problema una dificultad que se presenta como límite. |
| Más rápida que antes, la conexión. | La comparación atribuye una velocidad mayor a la conexión. |
| Llena de gente, la plaza. | Llena de gente describe el estado de la plaza en ese momento. |
| Difícil para todos, el ejercicio. | El grupo adjetival valora la dificultad del ejercicio. |
| Orgulloso de su trabajo, el estudiante. | El grupo atribuye al estudiante un estado y expresa su causa. |
| Igual al original, la copia. | Igual al original compara la copia con un modelo. |
| Disponible desde hoy, el curso. | Disponible desde hoy sitúa la condición de acceso del curso. |
| Vacías al final, las aulas. | El grupo describe el estado de las aulas después de la jornada. |
| Segura para caminar, la ruta. | Segura para caminar atribuye una propiedad práctica a la ruta. |
| Abierto a nuevas ideas, el equipo. | El grupo caracteriza la disposición del equipo. |
| Lejana de la ciudad, la comunidad. | Lejana de la ciudad expresa una relación espacial de la comunidad. |
| Cuidadosa y clara, la propuesta. | Cuidadosa y clara expresa dos propiedades de la propuesta. |
| Rico en fibra, el alimento. | Rico en fibra atribuye una composición al alimento. |
| Útil para estudiar, la tabla. | Útil para estudiar expresa la utilidad de la tabla. |
| Contraria a la norma, la medida. | Contraria a la norma establece una relación de oposición. |
| Completo y ordenado, el informe. | Completo y ordenado reúne dos propiedades del informe. |
| Listo para imprimir, el documento. | Listo para imprimir describe la condición del documento. |
| Más sencillo de aplicar, el método. | El grupo compara y valora la facilidad del método. |
| Comprensible para todo el grupo, el texto. | Comprensible atribuye una propiedad al texto; para todo el grupo indica para quién resulta comprensible, no un agente. |
| Firme y estable, la estructura. | El grupo atribuye dos propiedades a la estructura. |
| Atentos a las instrucciones, los participantes. | Atentos a las instrucciones describe la disposición de los participantes. |
| Fiel a la fuente, la transcripción. | Fiel a la fuente valora la correspondencia de la transcripción. |
| Necesaria para continuar, la revisión. | Necesaria para continuar atribuye una condición a la revisión. |
| Visible desde la entrada, la señal. | Visible desde la entrada describe cómo se presenta la señal. |
| Responsable de la decisión, la comisión. | Responsable de la decisión atribuye una función a la comisión. |
| Distinta de la anterior, la versión. | Distinta de la anterior compara la nueva versión con la previa. |
| Lista para usar, la herramienta. | Lista para usar atribuye a la herramienta una condición de disponibilidad. |
10 ejemplos explicados
1. Una propiedad graduada
Muy clara, la explicación.
Muy modifica clara. La explicación es el sujeto al que se atribuye la claridad; no hay una cópula escrita.
2. Concordancia en singular
Cansada, la niña.
Cansada concuerda con niña en femenino singular. No se puede deducir llegó únicamente por el contenido de esta frase.
3. Preparación y complemento
Listos para empezar, los alumnos.
Listos concuerda con alumnos. Para empezar precisa para qué están preparados y pertenece al grupo adjetival.
4. El adjetivo con infinitivo
Imposible de resolver, el problema.
De resolver completa imposible. La presencia del infinitivo no convierte el núcleo adjetival en un verbo conjugado.
5. Una comparación
Más rápida que antes, la conexión.
Más rápida que antes atribuye una velocidad relativa a la conexión. Rápida concuerda con conexión.
6. Un contenido que completa al adjetivo
Llena de gente, la plaza.
De gente completa llena. La plaza es lo descrito; gente no es el sujeto del enunciado.
7. Una valoración del estudiante
Orgulloso de su trabajo, el estudiante.
Orgulloso se refiere al estudiante. De su trabajo precisa el motivo u objeto del orgullo.
8. Una disposición
Abierto a nuevas ideas, el equipo.
Abierto a nuevas ideas no describe una apertura física: atribuye una disposición al equipo. A nuevas ideas completa abierto.
9. Para quién resulta comprensible
Comprensible para todo el grupo, el texto.
Para todo el grupo delimita quién puede comprender el texto. No nombra a quien escribe ni a un agente de una acción.
10. Preparación para un uso
Lista para usar, la herramienta.
Lista concuerda con herramienta. Para usar completa el estado de preparación, sin introducir una segunda oración principal.
Errores frecuentes
- Inventar un verbo o un tiempo únicos. Una paráfrasis ayuda a entender la relación, pero el contexto debe justificar está, estaba u otra opción.
- Confundir modificación y predicación. La explicación clara no equivale por sí sola a Clara, la explicación.
- Llamar agente a cualquier persona mencionada. Para todo el grupo en comprensible para todo el grupo indica para quién resulta comprensible.
Preguntas frecuentes
¿Todo predicado adjetival carece de verbo?
Esta colección se centra en construcciones no verbales. En un sentido más amplio también se estudia la predicación de un adjetivo cuando aparece como atributo o predicativo.
¿Se puede recuperar siempre está?
No. Es una paráfrasis posible en algunos contextos, no una palabra que deba suponerse omitida de forma automática. El contexto puede sugerir otra cópula o tiempo.
¿Puede tener varias palabras?
Sí. En Muy difícil de resolver, el problema, difícil es el núcleo; muy lo gradúa y de resolver completa su significado.
Pon a prueba lo aprendido
Pregunta 1 de 10
¿Qué grupo atribuye una propiedad en «Muy clara, la explicación»?
Pregunta 2 de 10
¿Qué permite la paráfrasis «La niña estaba cansada» de «Cansada, la niña»?
Pregunta 3 de 10
¿Con qué concuerda listos en «Listos para empezar, los alumnos»?
Pregunta 4 de 10
¿Cuál contiene una cópula expresa?
Pregunta 5 de 10
¿Qué completa imposible en «Imposible de resolver, el problema»?
Pregunta 6 de 10
¿Qué función tiene clara en «la explicación clara del profesor»?
Pregunta 7 de 10
¿Cuál mantiene la concordancia con las herramientas?
Pregunta 8 de 10
¿Qué hace muy en «Muy clara, la explicación»?
Pregunta 9 de 10
¿A quién describe orgulloso en «Orgulloso de su trabajo, el estudiante»?
Pregunta 10 de 10
¿Qué indica para todo el grupo en «Comprensible para todo el grupo, el texto»?
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Fuentes y revisión editorial
Cómo citar este artículo
Editorial Ejemplode. (2026, 3 de agosto). Predicado adjetival: 30 ejemplos y explicación. https://www.ejemplode.com/espanol/predicado-adjetival/
Fuentes consultadas
- RAE y ASALE: predicadoPredicación mediante grupos verbales y no verbales.
- RAE y ASALE: atributoContraste entre propiedad atribuida y construcción copulativa.
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