Perfil de investigación: estructura y ejemplos

Título provisional: Cambios en los avisos escolares sobre horarios entre 2023 y 2025.

Problema: En el escenario de este perfil, los avisos se conservan en varios formatos, pero falta una revisión de su estructura. Se comprobará qué campos aparecen en el corpus; no se afirmará que los omite antes de examinarlo.

Pregunta: ¿Qué información aparece y cuál se omite en los avisos generales sobre cambios de horario publicados entre 2023 y 2025?

Objetivo: Identificar y comparar fecha, vigencia, destinatarios, acción, motivo y contacto.

Fuentes: avisos institucionales fechados y conservados en el archivo escolar.

Método previsto: Selección de versiones de avisos generales fechados; exclusión de duplicados idénticos; matriz de seis categorías y comparación anual. La primera revisión comprobará si el archivo permite una comparación entre los tres años.

Producto: informe breve y propuesta de estructura mínima.

Límite: el análisis describirá los mensajes; no medirá cómo los interpretaron todas las familias.

Viabilidad: Una persona revisará el archivo durante cuatro semanas con una hoja de cálculo y asesoría semanal. Primero solicitará acceso a los avisos internos. Si faltan periodos completos, ajustará el alcance antes de codificar. No se requiere entrevistar a familias para responder esta pregunta documental.

Título provisional: Experiencias al solicitar orientación académica durante el primer semestre.

Problema: Existen servicios de orientación, pero se conoce poco sobre las dificultades que las personas de primer ingreso encuentran para pedir ayuda.

Pregunta: ¿Cómo describen estudiantes de primer ingreso las barreras y apoyos al solicitar orientación?

Objetivo: Reconocer situaciones, decisiones y expectativas presentes en sus relatos.

Participantes previstos: Entre ocho y doce estudiantes mayores de edad que cursen el primer semestre y hayan solicitado orientación en el plantel durante ese periodo. La selección será intencional para recoger experiencias distintas, no representativa estadísticamente. El número inicial podrá revisarse según la diversidad y profundidad del material y el tiempo disponible.

Método previsto: Entrevistas semiestructuradas, transcripción y análisis temático de situaciones, decisiones y apoyos descritos. Se usarán seudónimos y se retirarán detalles identificadores en los fragmentos publicados. El equipo contrastará relatos que coinciden y discrepan; no convertirá sus categorías en porcentajes de toda la población.

Producto: categorías interpretativas acompañadas por fragmentos anonimizados.

Límite: el estudio no estimará cuántos estudiantes comparten cada experiencia.

Viabilidad y cuidado de los datos: Seis semanas de trabajo: una para acceso y convocatoria, tres para entrevistas y dos para análisis. La participación será voluntaria, informada y ajena a la evaluación escolar; grabar requerirá autorización. Se necesita una sala privada y tiempo para transcribir. Si no se obtiene acceso suficiente, se revisará la convocatoria sin prometer resultados con testimonios inexistentes.

Título provisional: Tiempo de lectura y comprensión en dos grupos de primer semestre de licenciatura.

Problema: Se suele afirmar que leer más mejora cualquier resultado, pero la relación depende de cómo se midan la lectura y la comprensión.

Pregunta: ¿Qué asociación se observa entre el promedio semanal de minutos registrados de lectura fuera de clase y la puntuación de una prueba común de comprensión en los grupos participantes?

Objetivo: Describir ambas variables y analizar su asociación en el grupo estudiado.

Datos previstos: Se invitará a las personas adultas de dos grupos disponibles del mismo semestre. Durante dos semanas registrarán los minutos de lectura fuera de clase; al final realizarán una prueba de comprensión seleccionada con asesoría docente por su adecuación al nivel y con una misma pauta de puntuación. La participación no modificará sus calificaciones.

Método previsto: Se calcularán el promedio semanal de minutos y la puntuación de cada participante con datos completos. Antes de recoger información se fijarán reglas para registros incompletos, valores imposibles y puntuación; después se revisarán distribuciones y gráfica de dispersión para elegir una medida de asociación compatible con los datos. No se eliminarán casos solo para aumentar la asociación.

Producto: tabla de resultados, gráfica e interpretación.

Límite: La muestra de grupos disponibles y la participación voluntaria limitan la generalización. El registro depende de lo declarado y pueden intervenir diferencias de habilidad previa o de textos leídos. Una asociación observada no demuestra que aumentar el tiempo de lectura cause una mejora en la puntuación.

Viabilidad: Cinco semanas: una para permisos e instrumentos, dos de registro y dos de revisión y análisis. Se necesita consentimiento, una prueba utilizable con permiso y una hoja de cálculo. Se documentarán invitaciones, respuestas y pérdidas; si la participación es escasa se priorizará la descripción sin prometer una estimación precisa de asociación.