Proyecto de investigación: modelo y ejemplo completo

Título: Claridad operativa en los avisos escolares sobre cambios de horario, agosto de 2023 a julio de 2025.

Antecedentes y criterio conceptual: la propuesta se organiza mediante la relación entre pregunta, evidencia, procedimiento y producto, como orientación metodológica del curso de INEGI. Para el caso se define claridad operativa como la presencia explícita de los seis datos elegidos. Es una definición de trabajo, no una escala validada de comprensión lectora. El archivo escolar será la fuente primaria del análisis.

Problema: En el escenario de esta propuesta, el archivo escolar conserva avisos impresos y digitales de formatos distintos, pero no una matriz que permita compararlos. El estudio verificará qué datos operativos aparecen en los documentos recuperados; no parte de que todos sean defectuosos.

Pregunta: ¿Qué información aparece y cuál se omite en los avisos generales sobre cambios de horario publicados durante el periodo?

Justificación: El análisis aportará una matriz verificable y una propuesta de estructura mínima. Puede servir al equipo de comunicación para revisar futuros avisos. No medirá comprensión ni atribuirá ausencias escolares a los mensajes.

Objetivo general: Identificar y comparar la presencia de seis datos operativos en los avisos del periodo.

Objetivos específicos:

1. Construir un corpus con criterios de inclusión y exclusión.
2. Definir reglas para codificar cada dato.
3. Aplicar y revisar la matriz.
4. Comparar resultados por ciclo escolar y medio de difusión, sin duplicar versiones idénticas.
5. Redactar recomendaciones limitadas al corpus.

Corpus: Avisos generales fechados entre agosto de 2023 y julio de 2025, emitidos por la escuela y relacionados con cambios de horario. Se excluirán recordatorios de grupos particulares y mensajes sin versión recuperable. Cada versión con cambios de contenido será una unidad; las copias idénticas impresas o digitales se registrarán como difusión de la misma unidad, no como avisos distintos.

Método: Se elaborará un inventario con identificador, fecha, procedencia, versión y medio de difusión. La matriz registrará fecha, vigencia, destinatarios, acción, motivo y contacto. Cada campo se codificará como presente y explícito, ausente o ambiguo, conservando el fragmento que justifica la decisión. La claridad operativa se estudiará mediante estos indicadores documentales, no como comprensión demostrada del mensaje.

Prueba y revisión: se seleccionarán cinco avisos de medios y fechas diferentes para probar las reglas. La persona autora y la asesora codificarán esos casos por separado, compararán discrepancias y fijarán criterios antes de continuar. Si quedan menos de cinco documentos, se revisarán todos y se declarará la limitación. Un cambio posterior de criterio exigirá revisar también las unidades ya codificadas.

Análisis: se presentarán recuentos y porcentajes con su denominador, separando los ciclos agosto-julio. Las comparaciones por medio distinguirán impreso, digital y ambos; no se sumarán como independientes las copias del mismo aviso. Se registrarán documentos ausentes o ilegibles para no confundir falta de archivo con ausencia de un dato en un mensaje.

Cronograma: Semana 1: la persona autora solicitará acceso, inventariará el archivo y confirmará el corpus. Semana 2: autora y asesora probarán y ajustarán las reglas. Semana 3: la autora codificará el corpus con consultas sobre casos ambiguos. Semana 4: ambas revisarán la matriz y la autora elaborará el informe. La codificación no comenzará antes de obtener acceso y cerrar la prueba; si el volumen supera el tiempo disponible, se revisará el calendario y se registrará el cambio.

Productos: inventario del corpus, matriz de codificación, tabla de resultados, interpretación y propuesta de estructura.

Recursos: Archivo escolar, equipo de cómputo y hoja de cálculo disponibles en la institución; trabajo de la persona autora y revisión de una asesora. No se presupuestan compras. Cualquier reproducción con costo o ampliación de horas deberá acordarse antes de ejecutarse.

Limitaciones: El estudio describirá documentos recuperados de una institución, no a todas las escuelas. Un archivo incompleto puede alterar las comparaciones. La presencia de los seis campos no demuestra comprensión ni permite atribuir asistencias o ausencias escolares a un aviso.

Resguardo y permisos: Se solicitará autorización para consultar mensajes internos. La matriz de trabajo conservará procedencia e identificadores; las reproducciones del informe ocultarán teléfonos personales y otros datos ajenos al análisis. Los originales permanecerán bajo control de la institución y no se difundirán por el hecho de integrar el corpus.

Referencias metodológicas: Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (2005). Curso de metodología de la investigación. https://www.inegi.org.mx/contenidos/inegi/spc/doc/INTERNET/22-_CURSO_DE_METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION.pdf. El inventario final identificará cada aviso recuperado, su procedencia y la fecha de consulta.

Pregunta: ¿Cómo explican tres boletines municipales el cambio de horario de recolección de residuos durante enero a junio de 2026?

Se realizará un estudio documental comparativo. El corpus incluirá los avisos completos y fechados de los tres boletines seleccionados que comuniquen un cambio de horario durante ese semestre. Se excluirán publicaciones ajenas al servicio, duplicados idénticos y textos que no puedan recuperarse íntegramente. Cada aviso recibirá un identificador; si existe una versión corregida, se conservará su relación con la anterior y se analizará como versión diferenciada.

Se registrarán localidad, fecha, horario anterior y nuevo, zona afectada, fecha de entrada en vigor y canal de consulta. La ficha incorporará el fragmento que respalda cada dato y un campo para información ausente o ambigua. Dos personas probarán la ficha con un aviso de cada boletín; compararán las decisiones y ajustarán las definiciones antes de examinar el resto del corpus.

El análisis combinará recuentos de campos explícitos con comparación de fragmentos. Los porcentajes indicarán cuántos avisos integran cada denominador. Se distinguirá una diferencia en la redacción de una diferencia real en el servicio anunciado. Las direcciones de consulta y fechas de recuperación permitirán volver a las fuentes.

El informe se limitará a los avisos recuperados. No medirá si la población los leyó ni si modificó sus hábitos. Si falta un boletín o un periodo, se registrará como una limitación del archivo, no como prueba de que no se difundieron avisos. Las reproducciones omitirán datos personales que no sean necesarios para la comparación.

Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre la masa de agua retenida por cuadrados iguales de dos tipos de papel absorbente bajo un mismo procedimiento?

Se realizará una comparación experimental escolar de dos productos, identificados como A y B. Se prepararán seis cuadrados nuevos de 10 × 10 cm por producto, manteniendo las capas de cada hoja tal como se vende. El tipo de producto será el factor comparado; la diferencia entre masa húmeda y seca, expresada en gramos, será la medida de agua retenida.

Antes de las mediciones se hará una prueba con una pieza adicional de cada producto para confirmar que la balanza, con resolución de 0,1 g, permita registrar los cambios y que el papel pueda manipularse sin deshacerse. Esas piezas no formarán parte de las doce mediciones. Si el procedimiento no resulta viable, se ajustará y se documentará antes de empezar la serie, sin cambiarlo a mitad de la comparación.

Las doce piezas se medirán en un orden sorteado. Cada pieza se pesará seca, se sumergirá completamente durante diez segundos en un recipiente con agua suficiente a temperatura ambiente y se sostendrá por una esquina durante quince segundos para que escurra, sin exprimirla. Se pesará inmediatamente en un recipiente limpio, seco y tarado de nuevo para cada pieza. Se mantendrán iguales el tiempo de inmersión, el de escurrido, el área de papel, el modo de sujeción y la persona que hace las mediciones.

La hoja de registro incluirá producto, número de pieza, masas seca y húmeda, diferencia y observaciones. Una rotura o un derrame se anotará como incidencia; cualquier repetición conservará el registro del intento original. Se mostrarán los valores individuales, la media y el intervalo entre mínimo y máximo de cada producto, sin inventar resultados esperados.

La comparación se referirá a esas piezas, esos productos y ese procedimiento. No demostrará que una marca sea mejor en todos los usos ni aislará el efecto del grosor, la composición o el número de capas, porque esas propiedades cambian juntas entre productos. Se usarán únicamente agua y materiales de uso escolar; no se involucrarán participantes humanos.